摘要
澳大利亚教材以理论性较强的知识为主,通过知识点的相互关系引入新内容,并逐渐加深难度,提高抽象性,更注重学生学术性数学能力的培养.中国教材偏重实践性较强的知识,通过实际案例和问题引入新内容,并回归到实际问题中,强化数学应用能力,更注重学生实践性数学能力的培养.参考澳大利亚教材的编写方式,中国教材在知识的选择和设置等方面可以作更进一步地提高,使知识顺序更合理地切合知识发生过程,平衡直观性和抽象性的知识点,使得内容更丰富,充分尊重学生的兴趣和选择,知识体系更系统连贯;以保证在不牺牲实践性数学能力培养的优势上,避免高中毕业生学力下降问题的产生.
The content in Australian text book concentrate more on the promoting of students＇ theoretical mathematics skills, while that in Chinese more on practical mathematics skills. With reference of Australian book, details in Chinese text books could be enhanced for seeking balance between theoretical and practical knowledge points, for better coherence between knowledge points, and for avoiding the trouble of decline in academic attainments of high school graduates without sacrificing superiority in practical mathematics skills.
出处
《数学教育学报》
北大核心
2013年第2期71-75,共5页
Journal of Mathematics Education
基金
华中师范大学教师教育学院研究专项资助(201207)
全国教育科学规划中小学数学教育专项研究课题——高中数学课程整体设计研究(GIA117001)
华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究成果——免费师范生数学专业素质的形成与发展研究(985ZX06)
中央高校基本科研业务费专项资金资助——中学教师数学学科教学知识的理论与实践研究(CCNU10B01004)
湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题——中学教师数学学科教学知识的理论与实践研究(2012B010)
关键词
中澳
高中数学教材
比较
思考与建议
China and Australia
high school mathematics text book
comparison
thinking and suggestions
