摘要
随着风景园林事业的快速发展，在高校的景观师培养与教育中需要更多地关注具有自我学习能力的专业人才的培养。风景园林设计教学也逐步由“设计技法”逐步转为“设计方法”。作为这一教学模式的改革点之一，同济大学景观设计入门教学课程——“景观规划设计1”就设定以。感悟力、判断力、想象力、规划设计与工程实践、交流与协调能力”五方面作为景观师综合培养能力的标准，并将“现场认知”贯穿于教学中。
出处
《园林》
2013年第2期47-51,共5页
Landscape Architecture Academic Journal
