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有效源于细节——教学“条形统计图”一课的实践与思考

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摘要 一、缘起 留心观察。我们不难发现:现在的数学课堂学生动手操作多了,课堂教学形式不断增多了,学生的学习热情高涨了……然而,我们从细处观察,就会发现很多值得商榷的地方:教师的提问不能切中要害,学生的讨论流于形式,知识的形成多是灌输……这些应引起我们深思:有效教学应该关注每一个学生整体素质的发展。教学有没有效益,并非取决于教师教的内容多和教学占的时间多,也不能简单理解为“花最少的时间教最多的内容”或“教得认真”。
作者 支才明
出处 《小学教学参考(数学版)》 2013年第4期35-35,共1页
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