基于认知负荷理论的有效课堂教学特征

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摘要课堂时间有限、学习内容数量多、内容复杂，学生知识经验结构化程度低，那么，教师如何才能讲好一堂课？什么样的课堂教学才是有效的？如何最大限度促进学生有效学习？认知负荷理论特别关注学习者、学习内容及二者间相互作用，强调教师把握认知负荷来源、变化，选择恰当的教学策略促进学习者的有效学习。因此，基于认知负荷理论构建有效课堂教学特征，对提高课堂教学质量具有重要的意义。

作者刘燕

机构地区山东师范大学

出处《山东教育》 2013年第1期47-49,共3页

关键词认知负荷理论教学特征有效课堂学习内容课堂教学有效学习结构化程度课堂时间

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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