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创新片区教研模式区域推进农村教育均衡发展——厦门市翔安区实施“区域联片协作体”教研模式的实践与思考被引量：2

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摘要 2003年厦门市进行区划调整后，翔安区的农村学校特别是普通完小点多面广线长，虽着力进行了一系列的教育资源整合，但发展仍不均衡，城乡差异明显。农村学校师资水平不理想，有的学校教师人数偏少，组织教研活动困难，如果仅仅依靠区级组织的教研活动，则覆盖面小、频率低、教师水平提升慢，所以建立以农村课改基地校为核心，以片区为平台的“区域联片协作体”教研模式，

作者张世钦

机构地区福建省厦门市翔安区教师进修学校

出处《中国农村教育》 2013年第3期55-57,共3页

关键词农村学校教研模式教育均衡发展厦门市协作实践新片教育资源整合

分类号 G725 [文化科学—成人教育学]

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中国农村教育

2013年第3期

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