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瞻前顾后话“错误” 潜心设计促“建模”——“乘法分配律”教学例谈被引量：2

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摘要 “错误”是学生在认知过程中产生的偏差或失误，常伴教学的始终。我们常为防错、纠错而伤神、烦恼，亡羊补牢的做法也常收效甚微。教学时遇到“错误”该怎么办呢？静心思索，面对“错误”我们何尝不是大有可为。错误折射了学生数学学习的难点问题，展现的是学生的思维历程，可能意味着学生一次观念的冒险、体验的丰富、超越的契机。恩格斯说：“最好的学习是从差错中学习。”认知心理学派认为：错误是学习的必然产物。

作者章日兴金敬国

机构地区浙江省台州市教育局教研室浙江省临海市沿江小学

出处《小学数学教育》 2013年第1期77-78,共2页

关键词乘法分配律教学数学学习建模设计认知过程亡羊补牢心理学派

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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