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让学生亲历概念的建构过程——《认识负数》的教学实践与反思

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摘要数学概念的教学一般要经过概念的引入、建立、巩固和深化阶段。教师应恰当地设计、安排概念教学的过程，让学生在数学活动中去体验、去思考．从而主动建构数学概念。那么．概念教学应如何引领学生亲历概念的建构过程呢？下面结合《认识负数》一课．谈谈我的体会。

作者邵秀良王晓丽

机构地区襄阳市襄州区张家集镇中心小学

出处《湖北教育》 2013年第2期42-43,共2页

关键词数学概念教学实践学生负数反思概念教学数学活动主动建构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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湖北教育

2013年第2期

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