摘要
人类文明的进步伴随着人类理性思维及抽象能力的提高。从哲学到心理,再到艺术领域,"图式"和"艺术符号"都表明了人类对事物自身及其与其他事物之联结的本质及结构的探索,是感性与理性的高度统一。根据"皮式"认知发展阶段理论,幼龄及学龄早期儿童尚处于"前运算"阶段,此时已具备表象思维(这也是作者为何要以"感性与理性相融合"的"图式"和"符号"作为儿童绘画中艺术符号阐释的理论之基的缘由),且运用皮尔斯对符号学的第二类三分法探索儿童绘画作品中艺术符号的阐释方法,从中折射出儿童的本体世界。
出处
《艺术教育》
2013年第2期43-44,共2页
Art Education
基金
首都师范大学创新基金科研项目
首都师范大学学术新秀培育计划学术科研项目阶段性成果
