摘要
概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。认知科学把概念视为心理表征,并有相似说和理论说两种主要观点。心理表征说是认知学者研究概念的默认立场,却受到多方面的质疑,其在概念教学实践中的应用也存在许多问题。变易理论关于学习和概念许多独特的观点,对概念教学理论和实践有着重要的启示和价值。
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2013年第2期54-57,63,共5页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“数学问题情境创设有效性研究”(课题批准号:GIA117009)
