期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
文本教学解读的价值取向
被引量：
8
下载PDF
职称材料
导出
摘要
教师在备课阶段进行的文本解读,具有独特的价值取向,进行的是"为了教学"为基本目的的教学解读。文本的教学解读,与一般解读、文艺学解读的性质、基点、因素、目的、取向、内容、方式不同。文本教学解读的出发点与落脚点是"从解读中学习",着眼点与着力点是"学习解读"。
作者
李华平
机构地区
四川师范大学文学院
出处
《教育科学论坛》
2013年第1期17-19,共3页
Education Science Forum
关键词
教学解读
为了教学
学习解读
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
3
参考文献
9
共引文献
94
同被引文献
25
引证文献
8
二级引证文献
8
参考文献
9
1
马莅骊.
为了教学的阅读[J]
.语文学习,2007(3):80-80.
被引量：1
2
教育部.义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2012:22.
被引量：11
3
叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社,1994..
被引量：63
4
郑桂华.
语文教师解读课文的基本路经[J]
.中学教学参考,2012(7):4-7.
被引量：8
5
王荣生.
阅读的观念与阅读教学的基本路径[J]
.语文教学通讯（初中）（B）,2012(2):29-36.
被引量：14
6
中央教科所.叶圣陶论语文教育[M].郑州:河南教育出版社,1986:170.
被引量：3
7
叶圣陶.叶圣陶教育文集(3)[M].北京:人民教育出版社,1984:280.
被引量：1
8
钱梦龙.钱梦龙:《睡美人》教学[A]//高伟毅、刘淼.一线考察:语文优质课例篇[C].济南:山东教育出版社,2008:10.
被引量：1
9
方明编..陶行知名篇精选 教师版[M].北京:教育科学出版社,2006:230.
二级参考文献
3
1
阅读与学习心理的认知研究[M]. 北京师范大学出版社, 2006
被引量：1
2
(美)隆恩·弗莱(RonFry)著,蔡朝旭译.如何学习[M]. 花城出版社, 2001
被引量：1
3
王荣生.
语文教学的内在规定性[J]
.语文教学通讯（初中）（B）,2011(9):7-9.
被引量：13
共引文献
94
1
王田.
浅谈小学语文个性化教学[J]
.新智慧,2020,0(1):37-37.
2
成巧云.
从系统论看基础教育课程结构的综合化[J]
.辽宁师范大学学报（社会科学版）,2006,29(1):73-76.
被引量：4
3
殷世东,龚宝成.
综合实践活动课程旨归：身心和谐发展[J]
.中国教育学刊,2008(8):60-62.
被引量：8
4
顾之川.
试述语文教科书的语言规范问题——以鲁迅作品为例[J]
.课程．教材．教法,2010,30(1):60-63.
被引量：2
5
王飞.
论语文课的幸福感[J]
.当代教育论坛（教学版）,2010(4):47-48.
6
余军诚,徐丽萍.
教好略读课文“三板斧”[J]
.读写算（教师版）（素质教育论坛）,2010(11):28-29.
7
黄东梅.
浅析新课改下如何提高语文教学质量[J]
.甘肃科技纵横,2010,39(3):173-174.
被引量：1
8
尤晓洁.
浅谈知识分类理论在作文课程教学中的应用[J]
.学理论,2010(17):260-261.
被引量：1
9
庄文中.
论“三老”语文工具观[J]
.课程．教材．教法,2010,30(11):3-9.
被引量：4
10
张爱国.
浅谈电大普通班级的管理[J]
.时代教育,2011(1):65-65.
同被引文献
25
1
岳守国.
任务语言教学法:概要、理据及运用[J]
.外语教学与研究,2002,34(5):64-67.
被引量：399
2
史绍典.
新课程背景下的文本解读(下)[J]
.培训与研究（湖北教育学院学报）,2005,22(2):87-94.
被引量：7
3
朱光潜.《咬文嚼字》,载《朱光潜全集》(新编增订本)之《我与文学及其他谈文学》第218页,中华书局2012年.
被引量：1
4
袁行霈.《陶渊明集笺注·与子俨等疏》第363页,中华书局2011年.
被引量：1
5
高俊,李海林.
一堂课应该有一个教学指向[J]
.中学语文教学,2009(11):21-26.
被引量：13
6
古晓君.
试论语文教学视野下的文本解读与处理[J]
.韩山师范学院学报,2010,31(1):89-93.
被引量：2
7
叶赛红.
三“策略”寻觅三“感觉”——小学语文教学文本解读之我见[J]
.教育实践与研究（小学版）（A）,2010(10):31-32.
被引量：1
8
郑桂华.
语文教师解读课文的基本路经[J]
.中学教学参考,2012(7):4-7.
被引量：8
9
鲍宗武.
小学语文阅读教学文本的解读策略[J]
.浙江教育科学,2012(2):23-25.
被引量：6
10
黄伟.
语文知识刍论及吁求[J]
.课程．教材．教法,2014,34(5):29-33.
被引量：30
引证文献
8
1
李华平.
是证明结论,还是发现意义?[J]
.中学语文教学,2015(7):22-29.
被引量：4
2
梅笛.
文本解读“转向内”,潜入“关键”抓“症候”[J]
.课外语文,2018,0(25):26-26.
3
李华平,杨玉荭.
“悄悄”是理解的笙箫——《秋天的怀念》教学解读举隅[J]
.中学语文教学,2021(10):56-59.
被引量：1
4
王波,陈鲁峰.
拿破仑意象:普希金的视角、立场与心理——《致大海》解读[J]
.中学语文教学,2022(5):49-52.
5
张丽梅.
基于主题意义探究的初中英语任务型阅读教学设计[J]
.英语教师,2022,22(17):134-138.
被引量：1
6
吕惠玲.
中学语文阅读教学的“课文解读”策略分析[J]
.考试周刊,2019,0(78):45-46.
被引量：1
7
吴向东.
多元解读文本——让语文阅读教学更有魅力[J]
.名师在线,2017(7):67-68.
8
莫郁然,黄伟.
试论语文教师的文本解读——基于教师解读与专家解读的比较[J]
.教育视界,2018,0(10):4-9.
被引量：1
二级引证文献
8
1
詹琴琴.
初中现当代散文阅读教学方法探索[J]
.汉字文化,2023(12):133-135.
2
刘天宇.
高中语文教学中如何引导学生解读课文[J]
.高考,2022(28):61-63.
3
常福胜.
警惕文本解读的三化倾向[J]
.语文教学与研究（读写天地）,2015,0(12):64-66.
被引量：1
4
易朝芳.
多义取向视角下的《与朱元思书》[J]
.名作欣赏（鉴赏版）（上旬）,2016(2):103-106.
5
李晓奎.
文本教学应如何导入[J]
.语文知识,2016(9):49-53.
6
王家伦,张长霖.
也谈阅读教学的“创新”[J]
.语文教学通讯,2021(22):14-17.
被引量：1
7
郭亭燕.
视域融合:从“证明结论”走向“意义生成”——初中文言文有效教学策略研究[J]
.中学语文,2024(16):54-56.
8
阳兰.
初中英语任务型阅读教学设计与实践的探究[J]
.基础教育论坛,2024(15):56-58.
被引量：1
1
梁宏图.
分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J]
.广西教育,2017,0(1):88-88.
被引量：2
2
谢成军.
浅析语文教学中备课阶段应该坚持的几个原则[J]
.现代语文（中旬．教学研究）,2007(8):20-22.
被引量：1
3
吉兆会.
为伊消得人憔悴——浅谈教师备课之“备学生”[J]
.吉林教育（综合）,2013,0(5S):86-86.
4
张新玲.
教学实践活动中的反思[J]
.宁夏教育,2005(3):72-72.
5
张建.
试谈语文教师文本解读的失当与纠偏[J]
.陕西教育（教学）,2010(11):20-20.
6
刘吉.
初中语文阅读教学目标的确定、陈述与呈现[J]
.学周刊（下旬）,2014(5):35-35.
被引量：1
7
陈新根,王琴.
如何将思想政治教育融入日常生活[J]
.佳木斯职业学院学报,2015,31(7):109-110.
被引量：2
8
沈兰兰.
语文教师的阅读教学策略——基于“阅读成为高考主旋律”的背景[J]
.读写月报（语文教育版）,2016(8):37-40.
被引量：1
9
王志萍.
中学生数学应用意识的培养[J]
.理科考试研究（初中版）,2013(11):26-26.
10
袁继跃.
新课标下小学数学低段教学的尝试[J]
.新课程导学（中旬刊）,2015,0(2):65-65.
被引量：1
教育科学论坛
2013年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
