摘要
王龙等在《大学教育科学》2012年第3期上撰文指出，创造过程是逻辑思维和非逻辑思维协作的过程。大学研究性教学的核心是充分发挥学生的主观能动性，其目标是培养学生的创新性思维。非逻辑思维是创新思维的源泉和关键，非逻辑思维能力在研究性学习中可以得到有效培养。教师在研究性教学中应采取以生为本、创设情境、鼓励想象、采用变式教学等途径，着力培养大学生的非逻辑思维能力．
出处
《国内高等教育教学研究动态》
2012年第23期16-16,共1页
Higher Education Research Trends of China
