摘要
人们在不断强调职业教育为经济服务的社会功能,职业教育区别于其他教育类型的特性时,却误读了职业教育的最本质的内涵,产生了"只见职业不见人"的定位偏离。职业教育是"育人",而非"制器",促进人的发展、关注学生可持续发展、促进学生的多元发展、实现学生综合素质提升是职业教育应有的价值取向。
出处
《广东技术师范学院学报》
2012年第10期135-136,共2页
Journal of Guangdong Polytechnic Normal University
基金
广东省哲学社会科学"十一五"规划2010年度共建项目:高职院校文化管理的理论与实践探索
批准号:GD10XJY01
