摘要
认知教学从学生需要角度考虑，重视学生主观学习愿望，是让学生走进知识，而不是让知识走进学生，目的在于调动学生学习积极性和主动性，让学生学会学习，学会探索、学会创新；能在单位教学时间里，取得较好教学效果。小学数学认知教学如果让数学知识走进学生，就和传统教学没两样，即不考虑学生主观感受，数学学习行为不是学生主观愿望，而是教师有意强加的；这种外部环境提供刺激的行为，是“满堂灌”的教学形式，缺乏学生主动参与精神，缺乏应有教学生机与活力，不值得“新课标”提倡。那么，教师如何更好地从事小学数学认知教学呢？
