教师专业发展:学科创建与课程开发的视角

下载PDF

导出

摘要鉴于教师专业成长与发展在"教师教育学"学科中的本体地位,本文着力从三维课程目标的角度探究"教师专业发展"的课程开发问题,以期实现我国"教师教育学"和"教师专业发展"的相互促进与共同繁荣。

作者皮国萃

机构地区北京师范大学比较教育研究中心

出处《现代教育科学（高教研究）》 2012年第4期43-46,共4页

基金国家社科基金"十一五"规划教育学2007年度国家重点课题"面向基础教育课程改革的综合实践型教师培养模式研究"(课题批准号:CHA070211)

关键词教师教育学教师专业发展课程目标

参考文献11

1杨跃,周晓静.全国教师教育学科建设研讨会综述[J].教育研究,2007,28(7):95-95. 被引量：14
2中华人民共和国教育部.师范教育司2009年工作要点[DB/OL].(2009).www.moe.gov.cn/edoas/web-sitel8/30/infol233900078886130.htm. 被引量：1
3华东师范大学课程与教学研究所完成“教师教育课程标准”新稿撰写[DB/OL].(2010).中国高校人文社会科学信息网.http://www.sinoss.net/2010/1013/26887.html. 被引量：1
4林崇德,申继亮,辛涛.教师素质的构成及其培养途径[J].中国教育学刊,1996(6):16-22. 被引量：571
5于海滨,朱成科.从学科分立走向学科融合——新课程改革背景下的教师教育课程体系的理性构建[J].辽宁教育研究,2006(4):60-62. 被引量：4
6陈向明.教师专业发展需要什么“理论”的指导[N].中国教育报,2008-05-03. 被引量：9
7金美福.学科化的教师教育课程与教学形成原理——解析埃德蒙·金对比较教育作为教师教育课程的描述[J].外国教育研究,2007,34(10):19-22. 被引量：2
8林格伦著,章志光等译.课堂教育心理学[M].云南:云南人民出版社,1983:694. 被引量：1
9顾泠沅,周卫.走向21世纪的教师教育[J].教育发展研究,1999,19(6):6-10. 被引量：73
10宗健梅,赵小兰.教师教育之境界说[J].天津市教科院学报,2005,17(3):56-57. 被引量：1

1J·德洛尔.学习：内在的财富（21世纪教育国际委员会给教科文组织的报告）[M].,1996.. 被引量：1
2联合国教科文组织.1998年世界教育报告－－教师和变革世界中的教学工作[M].,1998,12.. 被引量：1
3[德]胡塞尔著倪梁康译.哲学作为严格的科学[M].北京:商务印书馆,2002.. 被引量：5
4FrankB.Murray And Andrew Porter.Pathway from the Liberal Arts Curriculum to Lessons in the Schools.In Frank B.Murray(1996).The Teacher Educator' s Handbook:Build-ing a Knowledge Base for the Preparation of Teachers.Jossey-Bass Inc.P.155-156. 被引量：1
5[英]埃德蒙·金.别国的学校和我们的学校——今日比较教育[M].北京:人民教育出版社,2001. 被引量：3
6[德]海德格尔.存在与时间(修订译本)[M].北京:生活·读书·新知三联书店,1987. 被引量：1
7张祥龙.朝向事情本身——现象学导论七讲[M].北京:团结出版社,2003. 被引量：3
8[美]华勒斯坦,等.学科·知识·权利[M].北京:生活·读书·新知三联书店.1999. 被引量：1
9李建平.课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究,2002,22(1):16-20. 被引量：143

现代教育科学（高教研究）

2012年第4期

内容加载中请稍等...