摘要
多年来,我国教学论学科在发展过程中尤其在教材建设方面似乎给人留下了一种印象：教学论存在固定的框架结构,总是围绕着教学本质、教学目标、教学过程、教学内容、教学原则、教学方法、教学组织形式、教学评价等展开其体系，好像人们的认识高度一致或相似，教学论结构体系只有一种，别无其他形式。近来读到陈佑清教授的大作《教学论新编》（人民教育出版社2011年4月出版），给人耳目一新的感觉。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2012年第3期96-96,共1页
Educational Research and Experiment
