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优化美术课堂 避免矫枉过正——谈美术课堂中的和谐师生关系创建

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摘要 课程改革已实施多年,美术新课程在功能、结构、内容、实施、评价等方面,都较传统美术课程有新突破,许多美术教师改变多年来习以为常的教学方式和教学行为,确立了一种崭新的艺术教育理念,并重新认识和定位自己在课堂教学中的角色,成为学生团队中"平等的首席"。美术教师应该怎样适应美术新课程课堂角色的变化,在教学中为学生创设和谐、融洽的课堂气氛,在改变"传话"为"对话"的过程,使学生在愉悦的课堂学习氛围中充分发展审美能力和艺术个性,真正成为美术课堂上的主人,这正是当今每一位中小学美术教育工作者必须认真思考的问题。
作者 朱源生
出处 《中国校外教育(中旬)》 2012年第4期54-54,59,共2页
  • 相关文献

参考文献3

  • 1闫承利.素质教育课堂优化.教育科学出版社,2002. 被引量:1
  • 2尹少淳主编..美术课程标准解读 实验稿[M].北京:北京师范大学出版社,2002:206.
  • 3尹少淳主编..走进课堂 美术新课程案例与评析[M].北京:高等教育出版社,2003:209.

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