精心组织听力材料，降低学生听力课堂焦虑

下载PDF

导出

摘要听力是重要的外语沟通技能之一，但是如何通过丰富听力材料，增加学生对听力的兴趣，缓解大学英语听力课堂中学生焦虑的研究较为匮乏。本文分析了大学英语听力课堂中学生焦虑的主要原因，并结合实例提出在课前、课中、课后教师通过精心组织听力材料，读、听、说相结合纾解学生的听力焦虑情绪，提高学生对听力的兴趣，从而提高听力能力。

作者郑桂学

机构地区中国药科大学

出处《新校园（中旬刊）》 2012年第3期20-21,共2页 New Campus

关键词英语听力课堂焦虑解决办法听力材料

分类号 G447 [哲学宗教—心理学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1Krashen. The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].London:Longman,1985. 被引量：1
2Horwitz,E.K,M.B.Horwitz,J.C.Foreign. Language Classroom Anxiety[J].Modern Language Journal,1986,(02):125-132. 被引量：1
3Horwitz,E,Horwitz,M,Cope,J. Foreign language classroom anxiety[A].Englewood Cliffs,New Jersey:Prentice-Hall,Inc,1991.27-39. 被引量：1
4Oxford.Anxiety and language learner:new insights[A]北京:外语教学与研究出版社,200058-67. 被引量：1
5Scovel. The effects of affect on foreign language learning:a review of the anxiety research[J].Language Learning,1978,(28):129-142. 被引量：1
6朱智贤.心理学大词典[M]北京:北京师范大学出版社,1989. 被引量：1

1张玉颖.初探大学英语听力课堂的提问技巧[J].中国电子商务,2013(19):146-146.
2张晓娟.英语听力课堂教师角色浅析[J].考试周刊,2011(28):135-136.
3章学文.英语听力课堂中不确定因素对教学的启示[J].文教资料,2006(36):132-133. 被引量：1
4何芳,周维.建构主义学习理论在英语听力课堂中的有益尝试[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2014,11(1):211-212. 被引量：2
5梁洁,弓慧雯.基于图式理论的三本院校英语听力课堂教学探索[J].商情,2010(26):103-104.
6蒋永华.浅谈中学生焦虑产生的原因[J].科学教育,2002,8(3):60-61.
7李跃文.中学生的焦虑及其对行为的影响[J].重庆教育学院学报,1999,12(4):84-88. 被引量：2
8吴旭凌.大学英语听力课堂教学模式探讨[J].学园,2013(29):75-76.
9朱颖.怎样将英语听力课堂中的“测”转变为“教”[J].卷宗,2015,5(2):80-81.
10张立.英语听力课堂心理焦虑及听力策略训练[J].文教资料,2006(16):54-55.

新校园（中旬刊）

2012年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

精心组织听力材料，降低学生听力课堂焦虑

参考文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史