摘要
朗读、背诵、模仿、演讲等语言实践历来都受到学者专家的肯定。本实验研究大学英语教学中口头作文对学生英语学习的影响。本研究采用的研究工具有两个:一个是学业成绩测试,另一个是问卷调查。实验分两阶段:第一阶段:课文段落背诵或自选话题演讲;第二阶段:以课文语言,尤其是预构成语块为主,组织课文复述,也可自选话题作口头作文。定量与定性研究分析发现,在课堂教学中运用口头作文教学策略,能刺激学生的语言习得,增强语言的产出意识,提高学生的综合英语水平。口头作文策略旨在通过鼓励学生在课堂上主动参与语言实践,强化英语的输入量,促进英语的输出质量。郭燕.2011.大学英语"写长法"对写作焦虑和写作能力影响作用的实验研究[J].外语界(2):73-81.
出处
《英语教师》
2012年第2期26-30,共5页
English Teachers
基金
江苏省2011年教改课题"地方普通学校大学英语教学与应用型人才培养的研究与实践"的部分研究成果
