摘要
目的剖析护生人格特质要素、职业人格形成与教育的关系,以促进护理职业教育的可持续发展。方法用艾森克个性问卷(EPQ)对2008级、2009级和2010级护理大专学生的人格进行抽样测定。结果护生经过学校系统教育后,其人格由内倾逐渐趋于外倾,学生的情绪不稳倾向和精神质倾向趋于降低。结论职业人格的发展是可塑的、是终身的,大专院校要强化护生在校和在职的人格教育与继续教育。
出处
《湘南学院学报（医学版）》
2011年第4期60-62,共3页
Journal of Xiangnan University（Medical Sciences）
基金
湖南省2011年教育科学"十二五"规划课题(XJK011CZJ038)
湘潭职业技术学院科学研究项目
