巧设认知冲突,展现活力课堂

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摘要认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾和冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在数学教学中，教师可巧妙地设置认知冲突，使学生产生强烈的解决问题的内部动机，从而主动投入到知识生成、发展、运用的过程，进而完善已有的知识建构，更好地发展学习能力。促进学生的可持续发展。

作者李晓燕

机构地区江苏南通市通州区平潮小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2011年第12期16-17,共2页

关键词认知冲突活力课堂知识生成可持续发展学习情境认知结构心理失衡数学教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

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