摘要
应用错误分析理论来指导大学英语教学,共性的错误可以通过"批处理"的方式大量减少,个性的错误可以经过学生自我有意识地改正或师生的反复沟通得到遏制,错误分析可以通过改善书面英语使用的准确度和增大英语口语的信息传达量来提高学习者学习效率、改善教师对授课内容和环节设置的合理性,提高课堂教学效果。教学中使用错误分析这个策略要讲究方式,切不可伤害到学生学习的积极性。
出处
《长江师范学院学报》
2011年第6期140-142,共3页
Journal of Yangtze Normal University
基金
湖北省教育科学"十一五"规划课题"基于错误分析EFL教学体系建构"(2010B439)
