用形象化的教学逼近抽象数学

下载PDF

导出

摘要感受了太多的所谓有＂数学味＂的课堂深陷在从抽象到抽象的逻辑演绎之中,形象成了没有数学味的代名词,这是数学教学的另一种怪圈.亚里士多德说：心灵没有意象就永远不可能思考.诺贝尔奖项中有生物奖、化学奖、物理奖等,单单没有数学奖,据说诺贝尔生前认为数学是一门高度抽象的学科,

作者王乃涛刘卫明

机构地区江苏省淮安市实验小学

出处《数学学习与研究》 2011年第20期60-60,62,共2页

关键词抽象数学数学教学形象化逼近亚里士多德逻辑演绎数学味诺贝尔

1马晓峰.高中生数学应用意识的培养[J].科技风,2017(4):24-24.
2朱尧辰.数论、物理学及几何学的前沿：第2卷[J].国外科技新书评介,2007(9):5-6.
3刘云.一则数学故事及其启示[J].数学通报,2012,51(1):13-14. 被引量：1
4刘大中,董克诚.一阶命题演算的希尔伯特型直觉主义系统[J].河北大学学报（自然科学版）,2001,21(2):103-106.
5王秀荣.Semisimplicity of u-Quasi-Hopf Algebra[J].Journal of Donghua University(English Edition),2008,25(3):314-316.
62005年度“中国化学会青年化学奖”获奖名单揭晓[J].化学通报,2006,69(3):237-237.
7何立坤.体验让学习更有效--以《长方形正方形面积计算》为例[J].教育界（教师培训）,2014,0(9):67-67.
8史炳星.将函数概念的学习与实际背景密切联系起来[J].北京教育学院学报（自然科学版）,2006,1(1):39-40.
9张玉祥.关于广义数学观的探讨[J].华北水利水电学院学报,1994,15(1):23-31. 被引量：1
10谭月爱.谈初中数学应用多媒体教学[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,4(3):195-195.

数学学习与研究

2011年第20期

浏览历史

内容加载中请稍等...