从摆火柴游戏谈起——谈数学审美教育

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摘要摆火柴游戏吸引着许多青少年学生。一种极为有趣的二人取火柴游戏的方法是这样的: 有若干准火柴,每堆火柴的数目是任意的。现有甲、乙两人轮流地取这些火柴,每人只能从某堆中取出若干根火柴,也可以整堆全部取走,但不允许跨堆取,即不能一次向两堆中拿。约定谁拿掉最后一根火柴就算谁赢。用(a,b,c,…,s)表示对策中火柴的状态。例如(1,3,5)表示有三堆火柴,各堆分别为1,3和5根火柴。显然,当甲拿成(1,1),(2,2)等后,无论乙怎样应付都是甲胜。甲拿成(n,n)、(1,2n。

作者徐本顺宋举英

机构地区曲阜师范大学

出处《山东教育》 1995年第Z2期58-60,共3页

关键词正方形数学审美火柴审美教育戏谈数学游戏智力游戏青少年学生数学美动态思维能力

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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山东教育

1995年第Z2期

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