读思结合深化理解

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摘要数学教材通常对概念内涵的揭示所采用的文字叙述是比较精练的,字数不多但包含的内容较多,学生不容易分清。常常由于对内容理解不透,忽略部分内涵造成混乱,或者对词句理解偏误形成概念模糊,如果采用简单方法让学生把定义死记硬背下来是无助于问题的根本解决。我在引导学生阅读课本时,通过适时的启发性提问,要求他们将阅读与思考有机结合起来,把引导学生积极思考贯穿在阅读课本的全过程之中。

作者佚名

出处《湖北教育》 1997年第4期36-36,共1页

关键词阅读课本质数表理解偏误概念内涵概念模糊 “只” 文字叙述引导学生积极思考概念教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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湖北教育

1997年第4期

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