摘要
信息素质内涵具有层次性,信息素质教育也体现出阶段性和层次性特点,是一个渐进的过程。阶段性和层次性符合高校不同年级学生对信息的感知、接受和需求特征。信息检索课的教学内容、教学目标、教学要求应根据不同专业、不同年级的学生,分门别类地加以推进,体现出层次性和递进性。
出处
《图书馆学刊》
2011年第10期71-73,共3页
Journal of Library Science
基金
江苏省教育科学研究院
江苏教育学院基金项目--科学研究"十一五"规划第三期课题(编号:Jsjy2009yb04)
