摘要
采用问卷对北京市一所普通初中(非重点)的313名(初一、初二、初三)学生进行调查,考察其学习动机、学习策略的关系及两者对学业成绩的影响。结果表明:初中生的学业成绩与深层型动机、成就型动机、深层型策略和成就型策略呈显著正相关,与表面型动机和表面型策略呈显著负相关;初中学生在表面型学习动机、表面型学习策略和成就型学习策略上存在年级显著差异;学业成绩高低分组学生在学习动机和学习策略上均存在显著差异;成就型动机对学业成绩的解释量为17.7%,其余依次为"表面型策略"、"性别"和"表面型动机",其解释量分别为7.9%、2.4%和1.2%,四项总的解释量为29.2%。
出处
《牡丹江教育学院学报》
2011年第5期99-101,共3页
Journal of Mudanjiang College of Education
