摘要
基于对"未来教师"的角色期待和特征分析,我们提出了地方高师院校教师教育课程教学模式。教学目标、教学内容和教学方法、教学评价等方面的思想观念构成了课程教学模式的实现条件,教师教育课程教学程序遵循如下基本活动线路:课程问题的生成与建构——问题情境的创设与模拟——问题实质的诠释与探究——问题现状评价与超越。
出处
《通化师范学院学报》
2011年第9期89-90,共2页
Journal of Tonghua Normal University
基金
吉林省教育厅"十二五"社会科学研究项目"实践取向教师教育课程体系构建研究"的阶段成果
