爱因斯坦教育思想对理工科学生培养的启示被引量：1

下载PDF

导出

摘要爱因斯坦认为,教育的本质是基本素质(能力)教育,目标是培养"有个人独创性和个人志愿"、全面发展的"和谐的人",应当始终把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位。我国高校理工科学生培养存在重视专业培养,忽视人文精神培养的现象,而专业教育中又存在重视基础理论知识传授,轻视应用教学与创新精神培养的情况。按照爱因斯坦对教育的理解,全面改进理工科学生培养,才能适应创新型国家建设的需要。

作者于振涛杨玉

机构地区山东大学威海分校机电与信息工程学院党总支山东大学威海分校团委

出处《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第8期198-201,共4页 Academic Forum

关键词爱因斯坦教育思想理工科学生培养

分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1爱因斯坦文集:第三卷[M】.许良英,赵中立,张宣三,等,编译.北京:商务印书馆,1979年10月第一版. 被引量：1
2温家宝.教育大计教师为本[N].光明日报,2009-10-12. 被引量：38
3涂元季,顾吉环.李明等.钱学森最后一次系统讲话:大学要有创新精神[N].人民日报,2009-11-5. 被引量：1
4杨东平.中国教育发展报告[M].北京:社会科学文献出版社,2009. 被引量：2
5张照彬.论高校学生科学精神与人文精神的完美融合[J].兰州学刊,2010(1):164-166. 被引量：3
6薛素铎,兰劲华.工科专业课考试改革与学生工程实践和创新能力培养[J].中国高教研究,2010(6):80-81. 被引量：40

二级参考文献7

1曾昭茂.浅析大学生自杀的原因及其防治[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版）,2007,29(B06):271-272. 被引量：7
2孙艳红.加大高校考试制度改革的研究与实践力度[J].中国高等教育,2008(5):53-54. 被引量：12
3彭峰.我国高校考试制度改革的若干思考[J].时代教育,2008(6):106-107. 被引量：9
4刘献君.知识经济呼唤人文教育与科学教育的融合[J].高等教育研究,1999,20(2):12-16. 被引量：81
5卢康荣,姜勇.关于高等教育考试制度科学化和规范化的思考[J].考试周刊,2008,0(33):3-3. 被引量：3
6叶赋桂,罗燕.英国衰落的教育探源——兼评近年来中国相关教育改革[J].清华大学教育研究,2001,22(1):139-145. 被引量：12
7郭传杰.科学技术与精神文明[J].科学新闻,2000,0(44):6-6. 被引量：4

共引文献79

1郭玉华,李敬芬.工科专业课教学模式的探索与研究[J].佳木斯教育学院学报,2011(4):102-103. 被引量：8
2贺良林,朱志霞.“三生教育”中人文精神和科学精神的阐释[J].传承,2012(22):38-39.
3邢海玲.高校“人本化”思想政治教育模式研究[J].教育与职业,2010(6):60-61. 被引量：16
4李蔚然,朱勤文.宏思维能力构成与大学生宏思维能力培养的紧迫性[J].理论月刊,2010(3):178-180. 被引量：4
5徐立.王选与中国文化[J].自然辩证法通讯,2010,32(2):98-103.
6斯日古楞,李海容.教师发展理念的演变及其对我国的影响[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010,23(5):43-46.
7杨改学.关注新变化应对新措施[J].现代教育技术,2010,20(6):23-25. 被引量：4
8关仲和.关于应用型人才培养模式的思考[J].中国大学教学,2010(6):7-11. 被引量：214
9李庆春.高校教师教学语言艺术之探微[J].海口经济学院学报,2010(2):12-14. 被引量：1
10冯用军.大学及学术人员的道德使命与社会责任——读《走向良性大学:学术实践的道德基石》[J].大学（研究）,2010(7):53-58. 被引量：3

同被引文献35

1操太圣,卢乃桂.论教师专业性的提升[J].高等教育研究,2005,26(1):53-57. 被引量：18
2王永生.工程案例教学:让科研走进本科生课堂[J].高等工程教育研究,2005,53(3):94-96. 被引量：34
3覃兵.论教师主体生命意义的消解与重构[J].教师教育研究,2005,17(3):39-43. 被引量：45
4王建军,王永斌.从人的主体性看素质教育[J].当代教育论坛（宏观教育研究）,2005(06X):78-79. 被引量：2
5陈效兰.以案例教学调动学生学习的积极性[J].中国高等教育,2006(1):35-36. 被引量：42
6曾继耘.论课堂教学中学生差异发展的内在机制[J].中国教育学刊,2006(9):42-44. 被引量：9
7经柏龙.论案例教学在教师专业课程教学中的运用[J].教育科学,2006,22(5):39-42. 被引量：50
8安蓉,王梅.基于问题解决的工程案例教学[J].高等工程教育研究,2007,55(1):133-135. 被引量：41
9本科教学质量现状调查课题组,陈敏,房保俊,林林.工科本科教学质量现状调查报告--三校学生满意度调查[J].高等工程教育研究,2009,57(6):71-81. 被引量：26
10蒋利群,蒋敏.论创造性案例教学法的实质、特点及其教育价值[J].卫生职业教育,2010(3):20-22. 被引量：12

引证文献1

1许辉群,杨梦琼,李敏,王泽峰,赵桠松.主体性教育视角下的工科专业课程教学案例构建研究——以高分辨率地震勘探课程为例[J].高教学刊,2021,7(18):75-78. 被引量：1

二级引证文献1

1白逃萍,蒋文涛,陈宇,李亚兰.“生物力学创新与实践”课程建设与实践——科教融合型教学探索[J].教育教学论坛,2022(24):108-111. 被引量：2

1唐惠忠.语文课：当培养独立思考能力[J].语文教学研究,2014(4):6-10.
2王兴丰.高中历史教学要重视学生个性培养[J].好家长,2015,0(47):128-128.
3胡翠侠.让学生的习作放飞个性[J].语文教学与研究（综合天地）,2013(11):46-46.
4张凤娟.历史教学与学生创新精神的培养[J].中学历史教学参考,1999,0(6):21-22. 被引量：1
5翟霞.把创新教育渗透于作文教学中[J].语文教学与研究（综合天地）,2005(11):66-67. 被引量：1
6王宇彤.如何培养能独立思考的人[J].黑龙江教育（理论与实践）,2001(9):45-45.
7王惠娟.浅谈在生物教学中学生创新能力的培养[J].新课程（教育学术）,2011(11):139-139.
8刘厚生.听取新翻杨柳枝[J].上海戏剧,1988(5).
9林一达.培养独立的人[J].福建论坛（人文社会科学版）,2008(S2).

学术论坛

2011年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

爱因斯坦教育思想对理工科学生培养的启示被引量：1

参考文献6

二级参考文献7

共引文献79

同被引文献35

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

爱因斯坦教育思想对理工科学生培养的启示 被引量：1

参考文献6

二级参考文献7

共引文献79

同被引文献35

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

爱因斯坦教育思想对理工科学生培养的启示被引量：1