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走出浮躁的误区扎实培养读写能力

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摘要现在小学阅读课中“读写结合”理念的理解，仅停留在形而上的“知道”、形而下的“操作”上，公开课上做做样子，平时的随意性较大。本研究旨在，教学中避免急功近利浮躁片面的误区，将读写训练落到实处，真正提高学生的读写能力，全面提升学生的语文素养，为他们的终身发展服务。

作者邵珍珍

机构地区安徽省砀山县实验小学

出处《消费导刊》 2011年第10期165-165,86,共2页

关键词误区教材课堂生成切入点

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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