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与其“教”学生,不如学生“学”——由教学“认识比”一课引发的思考

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摘要案例背景：传统教学强调“先教后学”，忽视学生学习的自主性和主动性，导致教学效率低下，学生的学习能力得不到有效提升。新课程理念的“先学后教”有效教学观强调教师指导下的有效引导和学生的自主学习，特别注重学生课前围绕教师所设计的“导学案”进行有效地预习。

作者张声涛

机构地区江苏南京市江宁区科学园小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2011年第9期30-30,共1页

关键词传统教学学生 “教” “学” “先学后教” 学习能力教师指导先教后学

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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小学教学参考（数学版）

2011年第9期

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