摘要
作为一种视野和工具的批判性思维，如何学科化，越来越受到学界的广泛重视。然而，目前中学历史教学界更多停留于批判性思维的介绍与借鉴阶段，对于既作为批判性思维的学科化产物，也作为历史思维的深层拓展的批判性历史思维，仍亟待深入认识。尤其是“考据史实”“关注过程”“彰显评价”“多维视角看问题”等批判性历史思维特征与原则如何在教学中具体实施，这是大家共同关注并需要做出具体回答的。本文以《原爆》教学个案为例，试图对此做出初步回答，并求教于各位方家。
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2011年第8期15-19,共5页
History Teaching
