透过现象看本质启发高效需睿智——新课程实践中高中数学启发式教学的几点思考被引量：5

下载PDF

导出

摘要在时下的新课程与教学改革中，广大教师努力践行新课程标准，把握新的课程理念并渗透应用于自己的日常教学．但仍有很多教师对启发式教学存在模糊的认识，出现了一些形式化的倾向，从而造成教学效果的低效．对此，有必要研究这一“低效”现象的成因，并寻求克服这些现象的有效对策，以期提高课堂教学的整体效率．笔者对此方面进行研究，以期抛砖引玉．

作者林生

机构地区广东省信宜市信宜中学

出处《数学教学研究》 2011年第7期6-9,共4页

关键词启发式教学课程实践高中数学新课程标准教学改革课程理念教学效果课堂教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1李允,李如密.培养元认知能力教学生学会学习[J].中国教育学刊,1999(4):32-36. 被引量：41

二级参考文献4

1刘宝才,齐国贤.教学监控与学习监控的培养研究[J].心理发展与教育,1997,13(3):39-45. 被引量：18
2董奇.论元认知[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1989(1):68-74. 被引量：523
3李定仁.论教会学生学习的问题[J].西北师大学报（社会科学版）,1994,31(1):3-9. 被引量：14
4(美)詹姆斯·H·麦可米伦主编,何立婴.学生学习的社会心理学[M]人民教育出版社,1989. 被引量：1

共引文献40

1李凤霞.物理教育中培养元认知能力的意义[J].新乡教育学院学报,2003(1):50-51. 被引量：1
2高桦.论外语学习者学习策略[J].遵义师范学院学报,2002,4(2):57-59. 被引量：1
3赵玉青,苗玉辉.培养元认知水平提高学生学习能力[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2008,24(6):102-103. 被引量：1
4马德俊.教学策略及多媒体网络教学应用[J].徐州师范大学学报（哲学社会科学版）,2005,31(1):96-99. 被引量：1
5刘克文.元认知理论与化学教学[J].中学化学教学参考,2000(11):6-8. 被引量：9
6鄢岚岚.中职教师教学策略的思考[J].职业教育研究,2006(7):44-44. 被引量：10
7丁亚元,沈章军.数学元认知、学业成就与数学问题提出三者关系的研究[J].安徽广播电视大学学报,2008(1):55-59. 被引量：4
8赖沛权.元认知理论与英语阅读教学[J].重庆科技学院学报（社会科学版）,2009(1):216-217. 被引量：1
9唐春吾.论网络环境下中学生自主学习能力的培养[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2006,7(2):231-232. 被引量：4
10吴迪.元认知与大学英语教学:回顾与展望[J].教育科学,2009,25(2):38-43. 被引量：8

同被引文献9

1曹军.分析错解原因探求解法规律[J].中学数学,2001(4):20-22. 被引量：3
2黄安成.试论高中数学的形式化[J].数学教学,2008(8):12-15. 被引量：4
3沈恒.浅谈中学数学课堂教学的适度形式化[J].中小学数学（高中版）,2010(5):4-7. 被引量：7
4毕秀国,宋福贵,董晓梅,吕传汉.基于情境的数学启发式教学在经济类高等数学教学中的实践与探索[J].数学教育学报,2010,19(3):93-96. 被引量：10
5姜华.启发式教学在高中数学课堂教学中的运用[J].数理化解题研究（高中版）,2013(6):21-21. 被引量：2
6周和平.试析启发式教学在高中数学中的运用[J].读写算（教育导刊）,2014(7):80-80. 被引量：1
7董振海,陈先竹,曹军.一道题的错解分析与一类题的解法规律[J].数学通报,2002,41(4):28-29. 被引量：3
8王喜清,张荣.如何适时进行相互交流和独立探索[J].中学数学,2003(1):7-8. 被引量：2
9王学青.浅谈课堂布白的艺术[J].数学通讯（教师阅读）,2003,17(9):1-3. 被引量：4

引证文献5

1汤先键,林生.老师,课堂上多给学生一些思考的空间吧[J].数学教学研究,2012,31(3):6-11. 被引量：1
2沈恒.数学教学需适“度”而行[J].数学教学研究,2012,31(8):6-11.
3赵春.高中数学启发式教学法应用探究[J].数理化学习（教研版）,2018,0(12):35-36.
4李正秀.中专数学启发式教学的实践[J].学园,2015,0(9):175-175.
5张平.高中数学的启发式教学[J].生活教育,2017,0(8):101-102.

二级引证文献1

1汤先键.一种不可或缺的教学艺术[J].数学教学研究,2012,31(12):8-9. 被引量：1

1林生.“不愤不启,不悱不发”——高中数学启发式教学的重新认识和思考[J].中学数学（高中版）,2012(3):50-51. 被引量：2
2林生.高中数学启发式教学的“低效”成因及对策[J].中学数学（高中版）,2011(6):10-12. 被引量：3
3余金英.高中思想政治课堂“低效”教学的反思及应对策略[J].学问（现代教学研究）,2009(5):30-31.
4周浩,王治天.星星之火,可以燎原——浅谈如何在语文教学中更好地利用多媒体激发学生的想象力[J].中学时代（理论版）,2012(9):208-208.
5沈茜岚.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].科学大众（智慧教育）,2016(10). 被引量：3
6沈红梅.优化教学设计,构建高效课堂[J].考试周刊,2015,0(44):176-177.
7魏利江.依标备课守本施教——谈新课改中如何克服课堂教学随意性[J].宁夏教育,2014(2):43-44.
8杜蓉.浅谈多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].青年与社会（下）,2013(9):183-183. 被引量：1
9肖勇.数学文化在实践中的渗透应用——以微积分及教学为例[J].湖南税务高等专科学校学报,2013,26(2):59-61. 被引量：1
10刘晓斌.网络媒体对初中语文教学中的渗透应用[J].读书文摘（中）,2016(6).

数学教学研究

2011年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

透过现象看本质启发高效需睿智——新课程实践中高中数学启发式教学的几点思考被引量：5

参考文献1

二级参考文献4

共引文献40

同被引文献9

引证文献5

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

透过现象看本质 启发高效需睿智——新课程实践中高中数学启发式教学的几点思考 被引量：5

参考文献1

二级参考文献4

共引文献40

同被引文献9

引证文献5

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

透过现象看本质启发高效需睿智——新课程实践中高中数学启发式教学的几点思考被引量：5