创设适宜情境促进学生“生长”

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摘要 “教育即生长．生长就是目的。在生长之外别无目的。”植物“生长”需要环境．淮南的柑橘移到淮北．结的是又苦又涩的枳子。空气、水、阳光。南北皆有．结果不同，关键是环境各异。学生在阅读教学中获得“生长”．也需要具体“环境”。“文章不是无情物”．学生“生长”的“环境”即教学情境．是与教学的具体环境、教学内容、师生的情绪和情感和谐共生的．是客观与主观的结合．是物与情交融。学生生态、自由地“生长”，需要和谐、适宜的教学情境。

作者王玲湘

机构地区江西南昌市教育科学研究所

出处《小学教学研究》 2011年第7期9-10,共2页

关键词教学情境生长学生 “环境” 阅读教学和谐共生教学内容教育

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2011年第7期

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