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利用驱动性问题创设教学情境——以“物质出入细胞的方式”这节课为例

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摘要本文在介绍驱动性问题的基础上,通过三个同一内容不同教学形式的教学情境比较,试图说明利用驱动性问题创设教学情景有利于课堂效率以及学生建构知识的过程,并给出如何提出驱动性问题的建议。

作者张宇燕徐蓉陈志伟

机构地区杭州师范大学生命与环境科学学院

出处《科学教育》 2011年第3期5-7,共3页 Science Education

关键词驱动性问题教学情境提问技巧

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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科学教育

2011年第3期

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