摘要
从中国文化的高权力距离、高不确定性规避、短期导向、高语境和感性意识等几个方面,释义中国教育考核规则在考核客体的错误假设、考核形式的内外矛盾、考核定位的变异、考核指令的模糊性以及考核评判的随意性等方面存在僵化性的状况,提出中国文化背景下教育考核规则严谨化的发展路径。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2011年第6期41-47,共7页
Educational Science Research
基金
北京教育科学"十一五"规划一般课题项目"高校课堂教学B模式研究"(DDB10121)
首都经济贸易大学2010年教改立项项目"中国高校课堂教学国际化模式"(02491054210228)研究成果
