移动学习活动模型及其教学运用被引量：1

下载PDF

导出

摘要移动学习的出现是教育需求与技术发展互相驱动的过程。本文分析了移动学习活动模型,一是将移动学习活动的中介工具分为技术和符号工具两类;二是从技术和符号两个层面分析各个要素及其互动关系,三是提出产品研发和教学应用相结合。在此基础上,从两个层面介绍手持式设备的混合式教学应用,其一是学习环境的建设;其二是结合数学课堂教学实践,努力促使传统课堂教学和移动学习融合为一体,共同促进学习。

作者冉新义吕素芬

机构地区漳州师范学院教育科学与技术系

出处《中国教育信息化（高教职教）》 2011年第4期53-56,共4页 China Education Info

基金 "海西建设"视域下的福建省农村教育信息化的可持续发展研究(项目编号:2009B2084)的阶段性成果

关键词活动理论移动学习活动手持式设备

分类号 G434 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1郑太年.学习环境的理论基础[M].上海:华东师范大学出版社,2002 被引量：4
2郑太年.从活动理论看学校学习[J].开放教育研究,2005,11(1):64-68. 被引量：32
3Mike.Sharples,Josie.Taylor, Giasemi.Vavoula (2007).Towards a Theory of Mobile Learning[DB/OL].https://olt.qut.edu.au/udf/ olt2006 / gen/ static /papers/ cobcroft_olt2006_paper.pdf. 被引量：1
4余胜泉,刘军.手持式网络学习系统在学科教学中的应用模式[J].中国远程教育,2007(05S):64-69. 被引量：23
5周国梅,傅小兰.分布式认知——一种新的认知观点[J].心理科学进展,2002,10(2):147-153. 被引量：182
6A Theory of Learning for the Mobile Age[DB/OL].http:// portal.lsri.nottingham.ac.uk/Seminars/Events. 被引量：1

二级参考文献46

1钟志贤.教学设计的宗旨:促进学习者高阶能力发展[J].电化教育研究,2004,25(11):13-19. 被引量：227
2余胜泉.信息技术与课程整合的目标与策略[J].人民教育,2002(2):53-55. 被引量：108
3余胜泉,陈莉.信息技术与课程有效整合的基本特征[J].中小学信息技术教育,2005(4):27-31. 被引量：33
4乔纳森(2002) 乔纳森兰德(2002).重温活动理论:作为设计以学生为中心的学习环境的框架[A].乔纳森、兰德(2002).学习环境的理论基础[C].上海:华东师范大学出版社,2002年版.. 被引量：1
5斯特弗盖尔.教育中的建构主义[M].上海:华东师范大学出版社,2002年版.. 被引量：2
6维果茨基.维果茨基教育论著选[M].北京:人民教育出版社,2002年版.. 被引量：2
7Brophy,J.(Eds.).(2001).Subject-specific instructional methods and activities.Elsevier Science Ltd. 被引量：1
8Bruner,J.(1996).The cultureofeducation.Harvard University Press. 被引量：1
9Cole,M.(1996).Cultural Psychology: A once and future discipline.The Belknap Press of Harvard University Press. 被引量：1
10Daniels,H.(2001).Vygotsky and Pedagogy.Routledger Falmer. 被引量：1

共引文献236

1罗亚君.口语训练APP在大学英语口语课外学习中的应用[J].中国ESP研究,2020(2):53-62. 被引量：1
2周俊敏.基于分布式学习理论的大学英语口语学习模式探索[J].英语广场（学术研究）,2020(21):21-23. 被引量：1
3蒋俏蕾,张自中.全媒体时代的决策与素养:媒介可供性与分布式认知[J].中国新闻传播研究,2022(3):120-132. 被引量：5
4张晋蓉.虚拟现实技术赋能小学语文跨学科学习路径研究[J].汉字文化,2024(18):141-144.
5胡智标.认知规律:网络多媒体教学运用的逻辑起点[J].现代远程教育研究,2005,17(4):15-18. 被引量：1
6李兴敏.外语教学的移动学习模式[J].电化教育研究,2009,30(3):109-111. 被引量：44
7黄柳青.计算机支持下的认知伙伴关系[J].福建论坛（人文社会科学版）,2011(S1):39-40. 被引量：2
8张新淼.基于.NET移动学习平台的研究与设计[J].现代教育技术,2009,19(S1):239-241. 被引量：2
9牟书.分布式认知视角下的职业教育[J].商情,2008,0(7):83-83. 被引量：1
10任剑锋,李克东.分布式认知理论及其在CSCL系统设计中的应用[J].电化教育研究,2004,25(8):3-6. 被引量：52

同被引文献3

1张晓健.基于P2P的移动协作学习模型及其应用[J].中国教育信息化（高教职教）,2007(11S):80-82. 被引量：3
2张晓健.移动协作学习在实践中存在的问题及对策[J].中国教育信息化（高教职教）,2010(11):9-11. 被引量：3
3唐杰,李浩君,邱飞岳.mCSCL环境下协作分组的伙伴模型研究[J].中国远程教育,2012(3):48-51. 被引量：10

引证文献1

1杨伟燕.远程英语移动学习协作活动的设计[J].天津电大学报,2013,17(2):49-54.

1张肖.基于手持式设备的大学英语移动学习探究[J].现代商贸工业,2012,24(11):141-142. 被引量：1
2李山,余胜泉.盘点全球知名移动学习平台[J].中国教育网络,2013(6):33-34.
3张乐,杨艳.基于Moodle的移动学习活动设计[J].中国教育信息化（高教职教）,2015(12):76-80. 被引量：2
4李会聪,王中香,颜磊.浅谈高校移动学习资源的建设[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2012,9(7):154-155. 被引量：10
5黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森.基于混合式学习的课程设计理论[J].电化教育研究,2009,30(1):9-14. 被引量：614
6李浩君,徐晓萍,黄秀琴.基于手持式设备的服装销售学习系统设计及实证研究[J].电化教育研究,2012,33(3):76-79. 被引量：6
7朱亚娟.师资建设促进保教质量的提升——访小哈佛教育集团河南公司产品研发总监杨巧云[J].河南教育（基教版）（上）,2011(9):9-10.
8林晓凡,胡钦太,张映能,黄柳慧.一种提升学生21世纪技能的路径——基于混合式移动学习活动的实证研究[J].中国电化教育,2016(11):39-44. 被引量：8
9孙焱,武文涛.欠发达地区地方高校移动学习设计[J].电脑迷,2016(3):85-86. 被引量：1
10王永超.大数据在移动学习中的应用分析[J].中国信息技术教育,2016,0(15):169-172. 被引量：1

中国教育信息化（高教职教）

2011年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

移动学习活动模型及其教学运用被引量：1

参考文献6

二级参考文献46

共引文献236

同被引文献3

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

移动学习活动模型及其教学运用 被引量：1

参考文献6

二级参考文献46

共引文献236

同被引文献3

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

移动学习活动模型及其教学运用被引量：1