摘要
在3个实验班的病理实习课中导入相应的临床病例,设置疑问,使学生结合病例,带着问题,有目的地观察标本.根据基础知识,相互讨论、分析释疑所出现的病理变化及临床现象.如此,在充分调动学生学习兴趣的同时,摆正了师生“主导”与“主体”的关系.将传统的单纯验证理论的实验课转变为掌握、运用知识的研讨场所.学生在研讨过程中,增强了主动获取知识、综合运用知识的能力;并能早期接触临床知识,使临床与基础通过病理课得以衔接.
出处
《中国高等医学教育》
1999年第5期48-48,58,共2页
China Higher Medical Education
