摘要
为进一步深化课程改革，提高课堂教学有效性，我市实施了“六模块建构式课堂”教学模式．“六模块建构式课堂”教学模式主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用等六个模块．实施“六模块建构式课堂”教学模式的关键是利用导学案引导学生积极思考、主动发现、合作探究，使学生的学习过程前移，变被动接受为主动获取．但是，由于认识上的偏差，少数教师在导学案的编制过程中，还存在一些不尽人意的地方．本文就新课程背景下如何编制导学案、提高课堂教学有效性谈几点思考．
出处
《中学物理》
北大核心
2011年第4期6-7,共2页
