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关于“中国近现代史纲要”课教学的若干思考被引量：11

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摘要历史首先是历史事实,随后是历史认识或理解,最后是历史话语。客观的历史事实(历史本体)、历史认识和表述历史的话语三个方面,共同构成历史意义的显现形态,形成历史呈现中的价值判断。"中国近现代史纲要"课教师必须具有自觉的问题意识、清晰的辨识理路、多维的思维触角和处理好若干关系。

作者宋进

机构地区华东师范大学社会科学部

出处《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2011年第2期75-78,共4页 Leading Journal of Ideological & Theoretical Education

关键词中国近现代史教学思维辨识理路

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

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思想理论教育导刊

2011年第2期

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