对教育学逻辑起点的一种新思考被引量：2

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摘要教育学逻辑起点问题的探讨和争论由来已久。本文从分析教育学是否存在逻辑起点的问题入手,认为逻辑起点潜在于研究对象的本质属性中,应立于一个合理的"认识角度",才能为理论体系构造寻求到一个确定的起点。本文还提出"培养"是维系教育学与教育本质的契合点。

作者徐东

机构地区保山学院教务处

出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第1期16-18,44,共4页 China University Teaching

关键词教育学逻辑起点从抽象上升到具体教育培养

分类号 G40-02 [文化科学—教育学原理]

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