摘要
我国科学教育存在着对生活的异化与对人的异化两方面的危机。导致这种危机的原因有三:工具主义或控制取向的科学价值观、客观主义的科学认识论和观察-传递取向的科学方法论。二十世纪科学哲学的发展为我们重新理解科学提供了不同视角和观点,是我国科学教育改革的可能依据之一。
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2010年第10期74-77,90,共5页
Global Education
基金
李雁冰主持的全国哲学社会科学规划课题"我国科学教育的历史发展与价值转型研究"(项目批准号:BHA100056)成果之一
