摘要
"人文—社会科"在学科名称厘定及其内涵界定等学理建设方面存在欠缺,导致人们对其学科地位及内涵的认识产生混乱,造成诸如教学资源建设、教学过程设计及课程内容衔接等教学建设滞后。"人文—社会科"学科地位低下导致该学科教师地位低下;学科内容骤然新增和高度综合对教师提出了较高要求,任课教师在专业知识、教学能力及专业持续发展等方面存在困难。为此,应从学科概念厘清及其系列课程的关系澄清入手,推进学理建设;从学科地位提升、教学理念明晰着手,推进全面教学建设;从教师的专业发展动力激发、专业知识完善和教研能力形成等方面促进教师队伍建设。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2010年第11期50-53,共4页
Educational Science Research
基金
唐智松主持的全国教育科学"十一五"规划重点项目"中小学思想品德与生活
思想品德与社会
历史与社会学科教师专业发展及相关问题研究"(DHA060139)成果之一
