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有效:实践的给予——语文阅读教学三个有效策略

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摘要传统教学思维的定势、对新课标理念理解的偏差,新课程背景下的语文阅读教学课堂依然存在着三维目标游离、文本解读浅薄、文本处理散乱、文本拓展宽泛、课堂引领无效等低效现象,这些不仅影响了阅读教学的有效性,而且影响了学生的素质发展,严重阻碍了新课程的实施。笔者仅就自身教学实践整理了创设恰当情境、聚焦中心问题、妙用信息技术等教学策略,以期达到有效阅读教学的目的。

作者周雪飞

机构地区江省苍南县灵溪第二高级中学

出处《教育教学论坛》 2010年第32期184-184,共1页 Education And Teaching Forum

关键词阅读教学有效新课程

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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