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让情感成为学生学好数学的催化剂

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摘要 《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标,并在不同学段划分出了具体的子目标体系,同时在评价中也提出:“既要评价学生数学学习的水平。更要评价学生数学学习的情感和态度.”那么,如何在小学数学教学中落实情感教育目标,让积极的、健康的情感成为学生学好数学的催化剂?
作者 汤双敏
出处 《数学学习与研究》 2010年第18期99-99,共1页
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