摘要
在与课程相适切的教学方法中,创设学习情境始终是关键的环节。同时,情境学习理论也得到了广泛的认同。但是,何谓＂学习情境＂？如何创设有效的学习情境？当前对此问题在理论上的探讨有待深入。在教学实践中,学习情境则往往变成了对书本知识的佐证,是对课堂教学中知识点的单向度的证明或引导。这是对学习情境认识上的误区。本文认为,虽然简单性的学习情境有其合理性,然而,多向度的学习情境具有更重要的价值。因此,这里将着重讨论多维学习情境的适用范围以及创设策略。
出处
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第4期152-154,共3页
Journal of South China Normal University：Social Science Edition
