试论高中语文教学误区及应对策略

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摘要相关理论认为，阅读过程是一个有目的的、有创造性的心理过程。读者在阅读中始终处于积极主动的状态，不断对视觉信息进行译码、加工和处理。从这点来看，阅读教学不仅能教给学生有用的知识，而且能使学生感受到可感的形象及作者的感情。这样的教学本应一举两得，学生应该是乐于学习的，然而在实际教学中却恰恰相反。为什么会产生这种现状呢？

作者黄晓峰

机构地区河南省荥阳市高中

出处《快乐阅读（经典教学）》 2010年第5期28-29,共2页

关键词教学误区高中语文阅读过程心理过程积极主动视觉信息阅读教学实际教学

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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快乐阅读（经典教学）

2010年第5期

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