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浅谈小学课堂口头多元化评价

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摘要评价是联系教师与学生思维、情感的纽带,在激励中成长、在反馈中提高、在调整中发展,已成为学生发展性评价的有效手段。新课程倡导使用激励性评价,倡导课堂评价多元化。

作者蒙桂英

机构地区广西南宁市兴宁区虎邱小学

出处《小学教学参考（综合版）》 2010年第6期42-42,共1页 Reference for Elementary Teaching

关键词多元化评价小学课堂学生发展性评价激励性评价学生思维课堂评价新课程教师

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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小学教学参考（综合版）

2010年第6期

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