摘要
众所周知，在大学英语教学过程中，教员和学员的心理状态都会对课堂教学质量产生直接影响。教员在授课过程中不仅要调整好自己的心理状态，还应善于把握和捕捉学员的心理状态及其变化，通过师生双方心理的互相接纳与融合，帮助学员快乐、积极、主动地参与学习．实现真正意义上的“乐学”。这样无论是对大学英语课堂教学质量的提高，还是对我们依据“以人为本”的现代教育理念探索和推进教学改革都具有重要的现实意义。
出处
《求实》
CSSCI
北大核心
2010年第A01期275-275,共1页
Truth Seeking
