摘要
一、创设激趣的问题情境。感受估算的必要性
心理学家认为，好奇是儿童最显著的特点之一，并将之称为直接兴趣，是学习的内在动机。利用学生的好奇心创设情境，能激发学生的求知欲，使之乐学、善学。在估算教学中，教师面对的是低年级的孩子，他们认知水平较低，思维方式比较简单，愿意认可具体、确定的事物和现象，而不喜欢“估计”、“大约”的结果。为了使学生改变“唯精确算”不可的已有观念，感受到估算的优越性，教师更应巧妙地创设有趣的问题情境，以引起他们对估算的重视和兴趣。
出处
《新课程研究（上旬）》
2010年第4期67-68,共2页
New Curriculum Research
