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文言文词语教学的“意义探寻”

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摘要阅读文言文，首先要克服语言上的障碍，语言上的障碍主要是语音、语法、词语三个方面的障碍。词语联系人们的生活最紧密，因而变化也最显著。掌握文言文常用词，始终是文言文的教学重点之一。历来，文言文常用词的教学，以“字字落实”为原则，在实际的教学中，“字字落实”演变为僵化的串讲模式，在串讲中，将词孤立成一个个具体的解释，

作者叶惠玉

机构地区海盐县实验中学

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2010年第4期31-34,共4页

关键词词语教学文言文教学重点常用词语言串讲阅读

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2010年第4期

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